语言知识是外语教学的立脚点

(2)交际法以后人们正在探寻能够满足客观发展需要的外语教学理想，但不可能排斥语言知识的教学。 


(3)语言习得论研究的习语者语言，习语者的外在因素，习语者的内在因素以及习语者的个体差异，都或显或隐地承认了语言知识教学的重要性。 


(4)我国外语教学的客体、主体和环境具有必须以语言知识为立脚点的特点。 


2.本文无意论述除了语言知识为立脚点以外的任何问题。至于以语言知识为立脚点的内涵则指两个： 


(1)语言知识可以成为外语教学所要培植的运用语言能力之大树的根； 


(2)语言知识可以成为外语教学这位三极跳远者的弹跳点。 


所以，语言知识不是外语教学的目的。外语教学的目的是培养运用目的语的能力。立脚点作为根是为了长成大树，作为弹跳点是为了跳得更快更远。 


3.语言知识作为立脚点的两个内涵意味着：为了实现“语言知识是外语教学立脚点”这个观点，可能产生由不同的理念、策略和方法构成的外语教学法体系或模式。这是一个值得大力研究的课题。 


注： 


1参见《中小学外语教学》1992年8—9期所刊《外语教学经验的统计与分析》。 


2参见西南师大出版社1997年出版的《英语教学的发展研究》和人民教育出版社2001年出版的《英语教学的现状与发展》。
转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net


共5页: 上一页 [1] [2] [3] [4] 5 下一页

网摘收藏:

上一篇：Why has the global capital market grown so rapidly in recent decades?Will this g
下一篇：The Use of Body Language in Middle Schools

 -> 在百度中搜索：语言知识是外语教学的立脚点
 -> 在Google中搜索：语言知识是外语教学的立脚点