V 1.0（1997）：基于文件的版本，实现新闻首页、正文和专题的发布。
V 1.1（1998/12）：采用数据库后台、实现跨服务器发布，自动化程度高。
V 2.0（1999/3）：创立模版和域的全新概念，奠定了该系列的基本设计思路。
V 2.1（1999/9）：增加周边模块，如搜索、自动采集。
V 3.0（2000/1）：优化传输方式，增加相关新闻和评论。
V 3C（2000/6）：V3.0的编译版，也是商业版的原型。
V 3.1（2000/7）：优化数据库结构，采用内存CACHE大幅提速，增加了集中监控功能。
V 3.1C（2000/8）：商业用测试版本。
V 3.2（正在制作中）：重点解决备份系统的自动化切换，在机制上实现永不宕机。
这一份有趣的历史记录再一次印证了我关于Web开发技术的基本观点：一种技术只要能为用户提供高水平的信息服务，它就是最好、最先进的技术。
（6）Web开发技术的未来
所有人都在关心Web的发展前景，所有人都想知道十年以后的Web会长成什么样子。要回答这些问题，没有谁比W3C更有权威了。W3C明确地告诉我们，Web的未来是语义化的Web（Semantic Web）。今天的Web可以自如地生成、传递和展现各式各样的信息，但它还只是一个信息的"容器"，很难揭示出信息本身的内容和特性。与此相对的是，未来的语义化Web是一种懂得信息内容的Web，是真正的"信息管理员"。
从技术角度看，XML语言统一了信息的表达方式，但这离揭示信息内容的目标还相距甚远。1998年，W3C和一些研究机构开始对元数据（Metadata）进行研究。元数据是描述数据的数据，可以揭示信息的内容特性。1999年，NetScape提出的RSS（聚合内容，Rich Site Summary）建议标准是用元数据技术描述新闻等信息内容的第一次尝试。1999年，W3C的研究小组提出了RDF（资源描述框架，Resource Description Framework）标准草案。RDF在XML语法的基础上，规定了元数据的存储结构和相关的技术标准。使用RDF语言，我们可以用统一的、可交换的格式揭示出信息本身的各种特性。2001年，W3C又开始着手制定OWL（网络本体语言，Web Ontology Language）标准。OWL语言也是一种符合XML标准的语言，它比RDF又前进了一步，可以更加深入、细致地描述信息内容。在RDF和OWL语言的帮助下，我们能让Web上的信息内容变得更容易理解、更便于交换和共享。2003年，W3C成立了语义化Web Service研究小组（Semantic Web Services Interest Group），研究在Web Service中加入语义技术的相关问题。2004年2月，W3C宣布RDF和OWL标准正式成为W3C的建议方案，这标志着语义化Web的大厦已经破土动工。
随着语义化Web的诞生和发展，Web开发技术也必将经历更为重大的变革。可以预见的是，在未来的几年里，还会有许多新的开发技术或开发平台出现。从静态技术到动态技术，从开发平台到应用模型，从传统Web到语义化Web……为了让更多的人获得更有价值的信息服务，Web开发者们也许还会经历一次又一次的技术浪潮，还会面临更为严峻的技术挑战，但这和信息共享的最高目标相比，又算得了什么呢？
1.2.2 “电路分析”教学网站建设
目前，Internet上发布了许多在线教学系统，对一些科目的教学可以通过互联网络或局域网进行，方便校方教学的管理，也方便了学生，尤其适合学生分布广，不易集中的远程教育。
国外特别是西欧和美国，对电子技术的研究开始得早，对电路分析的教学研究、教学网站的设计也研究得更为透彻。近年来，国内许多高校进行了“电路分析”教学网站的设计，比如清华大学、浙江大学、西北工业大学等，发布了大量的教学资源及视频，给同学们提供了很好的学习平台。
但是目前国内很少有专门的“电路分析”教学网站，像电子科技大学，它的“电路分析”教学部分挂于主网站的电子工程学院网页下，提供了在线学习、在线测试、课程导学、课堂实录等功能但是并没有提供使用者在线交流的平台；而西安交通大学，它的“电路分析”教学模块则更简单，也是挂于学校主网站下，仅仅只有在线教学部分，更没有给学生提供在线答疑的功能。笔者设计的教学网站解决了这一问题，给学生提供了良好的交流平台。
虽然现今我国与国外在对“电路分析”教学网站的研究上存在差距，但是相信经过我们学习、借鉴并在此基础上更深入的研究，我们能够拉进与西方的距离。
2 网站建设需求分析
要实现一个软件系统，首先应该进行需求分析，这样才能令设计出的软件满足用户的各项功能[9]。本章对“电路分析”教学网站的设计进行需求分析。
2.1 系统需要解决的主要问题
在线教学系统主要实现在线学习、在线交流、在线答疑等功能，充分利用计算机网络技术，改变传统的教学操作方式，实现无纸化教学的模式。
教育是面向大众的，所以因特网的所有用户都可以进入系统进行在线学习。但是由于教育资源的分配受到一定的限制，因此用户只有通过注册才能进入教学网站的在线交流部分，故网站应提供远程注册功能。学习者进入教学网站后，应该能根据自己的需要进行在线学习，应该可以进行在线测试以检测学习成果，并且可以注册为本站会员。会员进入论坛后，可以根据自己在学习过程中遇到的问题提问以及对别人发出的提问发表自己的见解。教学网站还应邀请专家来答疑，因此要建立专家模块，专家可以根据学生所提出的问题进行解答，同时专家担任管理员的身份，可以对用户的提问以及用户本身进行管理。另外，网站还应设立安全方案，以防止利用cookie登陆，进行非法操作。
2.2 系统应具备的基本功能与模块
（1）课程基本内容教学。
（2）重点、难点内容和公式的Flash动画展示与推导。
（3）提供用户注册界面和登陆界面。
（4）用户登陆论坛后，可以发表主题信息和针对主题发表回复信息。
（5）用户登陆后可以进行在线测试，以检验所学。
（6）提供专家登录界面，专家登陆后可以进行在线答疑，并且可以对用户主题及用户进行管理。
（7）系统运行稳定，具有强大的数据处理能力。
（8）提供安全机制防止利用cookie登陆，进行非法操作。
2.3 开发及运行环境
基于以上分析，笔者采用以下开发及运行环境。
硬件平台：
CPU：P4 2.8GHz；
内存：512M。
软件平台：
操作系统：Windows XP；
数据库：Access 2000；
开发环境：Macromedia Dreamweaver 8 VBSCRIPT，Flash 8;
转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net
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