学校体育学(4)

体育综合课

体育课类型之一。在一节课中既有新教材，又有复习教材的课。这种类型的课在体育课中很普遍，尤其是中小学的体育课。为了提高教学效果，应注意新旧教材的合理搭配，以利于动作的形成与提高。要根据不同教材的性质和学生的特点、教材的难易程度及对发展身体、增强体质的实际作用，采用有效的组织教法、措施和手段，合理地安排各项教材的练习时间和课的密度与运动负荷。

体育必修课

体育课类型之一。指按教学计划规定体育课作为必须学习的公共课。世界各国高等学校体育课程的设置，一般分为必修、选修和不设体育课三种类型。中国的高等学校一、二年级的普通体育课为必修课程。

体育选修课

体育课类型之一。按教学计划规定体育课作为学生可以有选择地学习的课程。世界各国高等学校体育课的设置，一般为必修、选修和健身、娱乐等活动三种类型。中国部分有条件的高等学校为三、四年级（有的还有五年级）的学生开设体育选修课。

体育观摩课

亦称“公开课”。体育课类型之一。为了探讨体育教学规律，研究和改革教学内容及方法，评价和交流教学经验的一种教学组织形式。一般有三种类型：（1）由经验丰富的优秀教师上示范课；（2）教学专题研究课；（3）青年教师汇报课。

体育课负荷

体育课教学中学生所承受的负担。包括运动负荷和心理负荷两方面内容，体育课负荷安排是否合理，是评价课的质量的一个重要指标之一。

体育课运动负荷

学生在课中做身体练习所承受的生理负担。主要由练习的数量和强度所决定。动作质量对其也有一定影响。检查和评定课的负荷的方法，通常有：（1）观察法。（2）自我感觉。（3）生理测定法。

体育课心理负荷

学生在体育课中所承受的心理负担。主要反映在注意、情绪、意志等方面。体育课中根据各阶段教学任务，调整好学生心理活动，有助于提高体育课教学效果。心理负荷测试方法有：教育观察法、自我反馈法、图像法等。

体育课运动量

体育课运动负荷的因素之一。指学生在课中完成练习或训练的负荷量。即次数、组数、时间、距离、负重总量等。

体育课运动强度

体育课运动负荷的因素之一。指运动过程的紧张程度。动作的速度愈快，负重量愈大，重复的速率愈高，则机体的紧张度愈大，强度也就愈大。运动强度与练习密度、运动负荷成正比关系。

体育课练习密度

亦称“体育课运动密度”。指一堂体育课中学生做练习的总时间与课的总时间的比例。

体育课密度

亦称“体育课一般密度”、“体育课综合密度”。指课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例。课的活动包括：教师的指导（如讲解、示范、演示教具、纠正错误等）；学生做练习；相互帮助与观察；练习后的休息；组织措施（如整队、交换作业地点的调动队伍）等。

脉搏测定法

通过测量学生的脉搏，掌握课中运动负荷变化情况的一种方法。其具体工作步骤是；（1）准备。（2）测量。（3）制表与分析。

体育课分组教学

体育教学组织形式之一。在同一教学班里，按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等情况，把学生分成若干小组进行教学。目的是为了使教学更符合学生的实际，做到区别对待，充分利用场地器材，合理组织教学和安排运动负荷，培养学生的组织纪律性，顺利地完成课的任务。中小学体育课除低年级外，首先应按不同性别分组，然后再根据学生身体发育、健康状况和体育基础分成若干小组。高等学校和部分中学高年级的普通体育课通常是把同年级的几个班合起来男女分班上课，再在男女生班中分别按不同条件进行分组。高等学校的专项提高课除按上述男女性别分班外，还按学生的运动技术水平和运动项目分组。保健体育课则按学生的疾病和缺陷情况分组。常用的分组教学形式有分组不轮换和分组轮换两种。

分组不轮换

分组教学形式之一。把一个班的学生分为若干组，在教师的统一指导下，各组同时按照教材顺序，依次进行学习。

分组轮换

分组教学形式之一。把一个班的学生分成若干组，在教师的指导下和小组长的协助下，各组学生分别学习不同性质的教材，按预定的时间轮换学习的内容。

两组一次轮换

分组轮换教学形式之一。把一个班的学生分为两组，分别学习或复习不同的教材，按预定的时间轮换。

三组两次轮换

分组轮换教学形式之一。把一个班的学生分为三组，分别学习或复习三种不同的教材，到基本部分三分之一的时间三组依次轮换一次，到基本部分三分之二的时间，三组再依次轮换一次。

四组三次轮换

分组轮换教学形式之一。把一个班的学生分为四组在课的基本部分前一半时间，一、二组合在一起学习新教材，三、四组分别复习旧教材，到基本部分的四分之一时间，三、四组互相交换；后一半时间，三、四组合在一起学习新教材，一、二组分别复习旧教材，到基本部分之四分之三时间，一、二组互相交换。

先分组后合组

分组轮换教学形式之一。根据课的内容将学生分成若干组，先分组完成各自的教材，然后将各组集中共同作同一练习。这种教学形式常用于前一段时间可以分组练习，而后一段时间的教材可以共同进行的情况下采用。

先合组后分组

分组轮换教学形式之一。根据课的内容将学生分成若干组，先集中教授某一种教材，然后分组练习其它教材。这种形式常在前一段时间可以集中教学的教材，后一段时间可以分组练习的教材情况下采用。

弹性分组

亦称“临时分组”。分组教学形式之一。在体育课教学中，根据教材性质、学生体能、掌握技术情况以及学生间的相互关系而采用的分组方法。具有很大的灵活性可随时调整小组成员。

体育教学基本环节

指体育教学工作程序。一般包括；备课、上课、课外作业的布置与检查、课外辅导、学业成绩的考核与评定。

备课

指教师上课前的准备工作。它是教学工作的重要环节，是上好课的前提和提高教育质量的重要保证。体育课前的准备工作的内容和要求，应根据学生、教材和场地器材的具体情况而定，通常从三方面进行：（1）了解学生情况；（2）钻研教材与教法；（3）编写教案；（4）培养体育骨干。 转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net