现代体育课堂教学重在创新

3、处理好知识与身体活动的关系 体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面： 由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。 其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉→理解→创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。 再者，身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球),因此,创新教育应给学生选择的权利,这种选择,体现在内容、难度、量和学习方法等方面。 总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标,那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础,是完成跨世纪宏伟大业的保证。

参考文献：

1《素质教育的重点:培养创新精神和实践能力》 中国教育学刊 2000 02

2《培养学生创新精神和实践能力的探索》 中国教育学刊 2000 02

3《培养创新能力的有效途径》 北京教育 2000 05

4《采取多种途径 培养学生创新精神》 北京教育 2000 08

5《培养创新精神——素质教育的核心》 山东教育科研 2000 06

6《素质教育要突出对学生创新素质的培养》 江西教育科研 2000 06

7《试论创新教育》 西南师范大学学报(哲学社会科学版) 2000 03

8《创新教育与教师观念更新》 探索与求是 2000 04

9《关于创新素质教育的研究与思考》 吉林教育科学 1999 08

10《基础教育与创新》 人民教育 2000 08

11《实施创新教育的有效途径》 天中学刊 1999 04

12《时代呼唤创新型课堂》 教育发展研究 2000 S1

13《论创新与创新教育》 山东教育科研 2000 Z1转贴于 中国论文下载中心 http://paper.studa.com