企业当中，紧密依托行业。不但要同企业结合，同时也要为企业服务，与企业共赢，同企业一起
发展。坚持走产学研相结合的道路，不仅能够解决实训设备的落伍、实训教材的落后、实训教师的短缺等难题，更重要的是能培养出与市场零距离、岗位零适应期的实用型人才。这是高等职业教育的特色所在，成功所在。
坚持产学研相结合的办学模式，重在探索共赢的模式和
方法。只有共建才能共赢，可以与知名的企业和科研院所合作开办市场急需的高新技术专业；与专家、企业家共同探讨课程设置、教学
内容、教学方法，还可以聘请他们在高职学院兼职任教。让课堂走进企业、
研究所，使学生在生产、科研的第一线，感受到鲜明的职业气氛。这一切都将为学生的就业提供扎实的基础和有效的途径。
高等职业教育实现产学研一体化主要通过五个途径：一是依托行业的校企结合，为行业与企业的发展服务，把高职学院的专业建设、人才培养模式纳入行业人才发展战略中，把行业优势变成专业及办学优势。二是围绕就业的校企合作，紧密结合产业结构调整对人才的需求，与多家企业建立亲密的合作关系，建立产学研结合委员会，形成一批稳定的就业基地。三是拓宽视野的校企合作，充分利用一批企业设备的优势、双师型教师的优势，缩短学校与企业的距离，提升学生就业和创业的能力。四是满足订单的校企合作，服从企业的需要，在完成每一份订单中创造高职学院的品牌和信誉。做到按企业的需要，打破原有的系部和班级的建制，让学生在工厂参加实践，工学交替或采用“2+1”的模式，将半年以上的实践课程放到工厂。五是参与科研的校企合作，充分利用学院已有的优势和
社会资源，让学生在参与科研实践中增长本领，顺利通过岗位技能鉴定。五个途径相辅相成，学院、企业、科研院所优势互补，必将为培养技能型人才打下坚实的基础。
三、灵捷的办学模式打造高等职业教育品牌
“灵捷的办学模式”，共分为五个方面的改革框架，因而也称“五灵”改革。即灵活的培养模式——围绕市场环；灵感的课程改革——围绕创新环；灵变的实训实验——五零系统；灵动的专业体验——六法实践；灵敏的岗位能手——多证多机会系统。为保证“五灵”改革的实现，在坚持总体教学模式“五灵”下，再分别设计方针和方法，指导具体实施到位。
灵活的培养模式。在教学模式上，从专业学科本位向职业岗位本位变革；在课程变革上，从知识本位向能力本位变革；在核心战略上，从招生本位向就业本位变革。做到无缝对接，吻合运行的市场环效应，即“产业——专业——职业——就业——立业”。
灵感的课程改革。要遵循创新环，即“岗位标准——教学主导——课程创新——能力为本——适销对路”。根据岗位的新标准、新要求，围绕每个专业贯穿始终的核心能力的培养，确立教学创新的主导内容和课程变革的主题，以能力创新为本，培养适销对路的人才。实践证明，只有创新才是高职教育傲立永远的支撑。
灵变的实训实验。要结合实际，有效地进行七训模式，并建立灵变的岗位能力训练“五灵”系统，即岗位零淘汰回炉、岗位零风险就业、岗位零失误评价、岗位零适应操作、岗位零距离真训，使实训实验做实、真训、真练。
灵动的专业体验。创造设立灵动的真题真做的专业体验，积极参与社会服务。如何实现灵动的体验可以采用以下六种实践方法：一是观摩引申法。既注重现场观摩，感受灵动的专业画面，提升学生专业素质。二是手脑并用法。在观摩引申的基础上，给学生提出课题，让学生结合实践教学中的体会和经验，自己动手进行综合设计。三是活学活考法。
考试是考核学生
学习成果的一种基本方式，通过试卷来考核学生是我们一直使用的传统的方法，但完全用试卷考核不利于学生实际能力的培养，在很多课程上也不能反应学生的操作能力和水平，应该在考核方式上进行改革。如在课程开始时就把这门课程要达到的目标告诉学生，使学生目的明确，就可以有针对性地学习。同时，要求每个学生在期末时独立完成一个课题的设计，并通过对每一个学生的评价来完成本课程，以用实际的作品来弥补书面考试的不足。四是真题真做法。高职学院应该确立这样一个基本思路，即要让毕业生在毕业设计进程中充分展示三年来的教学成果，要为学院留下有价值的设计作品，绝不能把毕业设计流于形式，要根据企业实际需要收集整理一些课题，作为学生毕业设计的备选课题，并从中选择一些质量较高、有一定实用价值的成果，向企业推荐。五是构思策划法。采用虚拟策划和真实策划两种方式，使学生在真实灵动的环境中体验。六是项目实践法。某些专业可以第一年在校学习专业基础
理论课程，第二年与专业教师一起承揽项目业务。通过项目设计与实践，使学生整体专业水平得到提高。
灵敏的岗位能手。实行“学历十多证复合+岗位能手”的培养定位，全面提升学生的三个能力，即技术能力是根本——强本固基，职能力是关键——即插即用，发展能力是方向——既专又通。
产学研一体化的办学优势带来了高职院校办学模式与办学能力的提升，带来了毕业生的高就业率、高适应力、高发展力。创新理念，开创了高职学院灵捷办学模式。而灵捷的办学模式，必然进一步推动高职院校进一步创建崭新的办学模式。
[
参考文献]
[1)刘光明．企业形象导人[M]．北京：
经济管理出版社，2003．
[2]王敦婵.选编松下领导
艺术[M]．沈阳：辽宁人民出版社，1998．
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