教育有很大的不同。它针对的是来访者个人的价值观，而不是一个社会群体的价值观；它工作的层面是来访者的心理，涉及到他的情感、经验、认知、行为等各种心理因素，强调个人对其内部系统的整合。因为个人内部的心理倾向性决定了其选择外部经验与信息的倾向性，只有从其内部心理上进行调整，才能使其正确地选择与吸收外部世界一切有利于个人发展的信息，促进个体的自我实现。它不是从外部灌输一种价值观，它强调来访者个人自我的领悟与改变，咨询员只起到一种“催化剂”的促进作用，它运用心理学的理论和
方法，而非道德教育的方法。
（一）建立一个促进人生全面和谐发展的心理咨询终极目标
由于我国的心理咨询开展时间不长，学校咨询人员对心理咨询与价值观之间的关系认识不足，许多的心理咨询只满足于为学生提供一个宣泄心理压力，倾倒心理垃圾的场所，或者只是对某种具体心理问题及行为问题的解决与矫正。这虽然在一定程度上为学生提供了帮助，但对于他们长远的人生成长与发展，对于帮助他们发展出自己面对和处理心理问题的能力是很不够的。因此心理咨询从根本上来说应当首先关注青年学生们如何看待自己，如何选择人生目的，如何实现人生价值这些关于他们成长发展的核心问题，关注他们的价值观问题。 从促进人的成长
发展意义上来理解，心理咨询必须建立与人生发展相一致的心理咨询的终极目标。
综合国内外学者的论述，学校心理咨询的终极目标应当是：促进学生对自我的深刻认识，促进他们的自立自强，达到个人的自由和谐全面发展和自我实现。这个目标既不是由咨询员从外部强加给来访者的，也不是学生自行确定的，而是由人的生命本身发展决定的，它是人类最基本的需要和动机，是人生所追求的终极目标。惟有这个目标可以把人自身，人与他人，人与
社会的各种矛盾整合在一起，这不但适用于有心理障碍的人，而且也适用于那些对人生感到不满足，不快乐，不充实而寻求咨询的正常人。它不仅是所有的人，而且也是我们整个社会发展所追求的目标。从个人与社会、个人与集体、个人与社会实践的关系上去理解人的全面自由充分发展，从人生发展的终极意义上确定一个心理咨询的目标，是人的发展本质所需要的。如果离开了心理咨询的终极目标，在工作中只是针对学生面临的具体
问题进行处理，只能治标，不能治本，可能解决了学生当时的困惑，但对他一生的成长与发展是无太大效用的。相反，如果我们先肯定了终极目标，再根据来访学生本身的特质和问题，与他们一同制定具体的目标，才能协助他们找到自我的价值和人生的方向。在这个过程中，个人困惑的具体问题解决便是价值观问题解决过程中的副产品了。
（二）运用不同的心理咨询
理论进行价值观干预
“非指导式”咨询是“以人为中心疗法”所采取的方式。罗杰斯认为“心理
治疗的实质就是让来访者领悟自己的本性，不再倚重外来的价值条件，只有他自己才能发现他的价值”。②运用这一心理咨询
方法进行价值观干预，不同于以往的思想
政治教育，咨询员不评价不批评学生原有的价值观，无论其价值观是否正确。例如对于来访同学抱有的“只有
考试成绩好才能算个人的成功”的价值认识，咨询员不给予
分析批判，也不把个人或社会提倡的价值观灌输给他，而是尊重地倾听，真诚地感受他的内心世界，并且做出平等的回应，期间不作任何主观指导，在这一过程中，来访者就会放弃对以往价值教导者的防卫心理，重新评估自己个人的需要，依靠自己的能力对个人原有的价值系统进行澄清，放弃那些被家长、老师或社会习俗所给予的，但不符合自己内心需要的价值，重新认识自己多方面的价值。这个过程是来访者自己领悟的过程。
理性情绪治疗学派的治疗重在改造来访者的价值观。理性情绪疗法的代表人物艾利斯认为，人的价值观体系中的那些非理性认识导致了人对自我价值的自我贬低和自我毁灭，造成了人与环境的适应不良和消极情绪的产生。运用理性情绪疗法，在心理咨询过程中鼓励学生自己找出不适应行为和消极情绪背后不正确的价值认识，例如，失恋者认为不被对方所所爱，自我就没有价值的非理性认识，然后进行自我辩论，如，不被对方所爱，就说明我一无是处吗？不被对方爱，就表明不被所有的人爱吗？学生通过自我辩论，以理性的、合乎逻辑的思维方式代替那些非理性的认识人，建立一套积极的，切合实际的人生价值观体系。
现实疗法强调个人对自己价值选择所负的责任。这一学派的代表人物认为，人有选择的自由，人的各种行为结果都是个人按照自己的价值观进行选择的结果。在运用现实疗法对学生咨询时，咨询员首先要与来访者建立良好的咨询关系，然后，帮助他们认识到自己拥有价值自由选择的权力，但个人同时负有对任何选择结果所负有的责任。协助他们探讨自己现实行为背后的价值观，并对自己的价值做出判断，使他一方面评估一下自己的行为是否是负责任的行为，另一方面，也可以评估一下自己的行为对于自己、他人是否有益。一旦学生看到了自己的行为是不负责任的，他就会做出改变。总之，心理咨询帮助学生把自由和责任相联系，帮助他发展出自觉自立、自我负责的价值意识和健康的人格。
此外，行为疗法，意义疗法，完型疗法等心理咨询方法对于我们帮助学生澄清价值迷茫，提高价值观辨别能力，做出价值判断和价值选择也有实际的作用。
三、心理咨询员对来访者的价值观
影响 由于心理咨询是在咨询员与来访者的一种亲密的咨询关系中进行的，因此咨询员对来访者的价值观的影响非常重要。心理咨询中，咨询员应当注意以下几点。
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