考试科目文化知识的学习，却忽视了如何让学生学会主动获取知识；重视智育，却轻视了教学生如何做人；重视训练记忆、理解等智力因素，却忽视了情感、意志等非智力因素等等。教育的单一化模式、统一的
内容、统一的标准、呆板的满堂灌的教学
方法，严重抑制了学生个性的发展和人格的自我完善。这各缺乏人文精神的教育已经导致了令遗憾的后果：学生的知识结构不全面，情感、意志、兴趣、眼界偏狭，急功近利，唯书唯上，迷信盲从，消极被动，缺少了主体的意识、自主的能力和创新的精神。这恐怕是为什么至今我国还没有一位以
中国人的名义获得的诺贝尔奖的一个原因吧。
以人为本是建设和谐校园的永恒主题。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。人是建设和谐社会的主体。在构建和谐校园中，必须坚持以人为本，以人为主体，以人为前提，以人为目的。教育是培养人的崇高的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。学校要以服务学生全面发展为重点，做到“三个一切”，即一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，让每一位学生都受到民主、平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人，学会认知，学会做事，学会合作，学会生存和发展。
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