４）编写教材，开设科技教师业务能力培训班或专题讲座，保证课时教学要求，列于教学计划，作为继续教育的内容之一。
５）开展科技教育特色研讨会、评比会、现场教学观摩会，组织参加省、市各类培训班，研习班，学术报告会，评选教育科研论文制作精品等，探讨交流，总结，推广实验成果。
６）开展学科渗透优质课评比，提高教学质量，进行各类竞赛（生物百项、OM、小发明、小论文、计算机、三模一电）提高学生的创造思维能力和手、脑并用能力。
７）积极组织参加社会公益活动，如：地球日、六、五环保日，参观水族馆、科技馆、标本馆、博物馆，开拓视野，提高兴趣，认识生物的多样性及可持续发展，着力提高中、小学生的科学意识。
８）开展丰富多彩的科技普及活动，结合每年的科技周，科技月，科技节开展“十个一”活动，即读一本科技书，看一场科技电影，写一篇科技小论文，参观一次科技展览，创造一件科技作品，提出一项小发明建议，绘制一幅科技画，听一次科学报告，设计一个科技班会方案，参加一次科普宣传。
三、研究结果分析：
一）学校科技教育对学生思想品德素质和心理素质发展的影响。
科技教育活动，由于有较强的实践性、知识性、趣味性、社会性、竞争性、创造性和科学性，能够激发中、小学生的求知欲，能与智能培养，良好品德培养，个性培养有机地结合在一起，相互渗透强化，相辅相成。头脑奥林匹克活动（９７年首届竞赛中，我区分别获大力神、中、小学第一名，全市六个第一名）生物百项（在二年一度的全国生物百项活动中，我区９５、９７年分别荣获优秀组织奖，优秀项目二等奖，填补了我区二个项目全国的空白）小发明（９６年我区获全国一等奖，全省一等奖只２名，９８年获省三等奖，全国发明博览会铜奖），三模一电，(９８年获海模中、小学组第一名)计算机等活动的开展，德、智、体、美、劳全部蕴含其中，更有利于培养中、小学生的科学兴趣，树立远大理想，培养他们热爱祖国，热爱集体，团结协作，勇于创新的精神。小学生由于参加了科技活动，对科学产生了浓厚的兴趣，如：玫瑰园小学四年级二班学生孔飞就是这样一个典型的实例，孔飞同学是一名留级生，由于学习的多次失败，对学习已无多大兴趣，自暴自弃，但他对科技活动有很大的兴趣，于是校科技辅导老师及时抓住这一契机，鼓励他参加校四驱车比赛，在活动中老师与他一起研究车速车子拼装，让他指导二年级同学拼装车子，在活动中使他懂得学好文化课的重要性，在校比赛中，获二等奖，使他初尝成果的喜悦，学习兴趣大为增强，在期未考试中，语数成绩均达八十分。正如,爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。兴趣爱好能使这些中小学生着迷，从兴趣发展到志趣，从对某一门科学的兴趣发展到成为理想，这对他们今后的前途选择起到定向作用，在调查中有73.3％的学生爱好科技活动，有93.5％的学生希望多开展科技活动，同时，科技活动对学生的学习习惯，学习兴趣的改善也有很大的促进作用。
从研究调查中的数据分析，科技教育活动以丰富的内容、浓厚的趣味性，吸引和诱导广大中、小学生步入探索科学奥秘的大门，踏上攀登科学技术高峰的起点，使科技活动兴趣小组最受欢迎。如晴川阁小学的绿色卫士、西大街小学的小白鹤监督岗，２３中学的环保队、铁中的生物活动小组、十里铺中学的野生动、植物的保护小组，铁一小的种植组、腰路堤小学、解放新村小学的标本制作小组、建桥小学的树木医生、永丰、江堤两乡的“小星火”等等，内容不同的兴趣小组，能满足中、小学生的不同需要，而科技影视，参观动、植物园，科技馆、水族馆、博物馆等，形象逼真，直观生动，知识性强，能吸引大量求知欲强的中、小学生。科技周、科技月、科技节活动，为中、小学生提供了一个适宜的科学气氛和摄取科技营养的条件和场所，倍受学生喜爱。
例如：腰路堤小学九七届毕业生董亚波的家长，在学校科技教育工作追踪调查会上回忆长子八十年代是学校无线电的尖子，中学毕业也不忘儿时的志向，报考了无线电专业。在大学毕业前夕，还鼓励弟弟要积极参加科技活动、拓展知识面。在调查中有65.13％的学生认为科技活动能增加知识面，促进学习，有57.2 ％学生认为科技活动能提高兴趣、开拓视野。
通过学校科技活动使学生的智力得到发展，并且使他们的组织能力、社会交往能力，以及理想、抱负、道德品质等非智力因素得到充分发展。例：西大街小学环保队，为完成生物百项灭鼠伤雀课题研究，他们分工合作走访专家，调查鼠药，了解药理药性，掌握最新科学数据，走遍武汉三镇，展示了环保队的全体参与精神和严谨的科学态度。该课题荣获全国生物百项二等奖。
二）学校科技教育对学生文化科学基础和基本技能发展的影响。
学校科技教育的开展有利于中、小学生掌握科学基础知识和培养各种技能，不断扩大中、小学生的视野，拓展知识面，并促进了各学科知识的提高。
经过开展科技活动，使许多学生着迷于所选的项目，提高了兴趣，培养了养成习惯，促进了各科成绩的提高。例：三里坡小学五年级王奔、李昌明，群建路小学的熊辉等，平时学习成绩较差，调皮、好动、不做作业，每次测验都不及格，被视为“双差生”后来迷上了科技活动，无论参加哪项活动，他都积极参加创根问底，在开展的科技活动与学习竞赛活动中，提高了学习兴趣，激发了热情在不到一年时间内各科成绩明显提高，从双差生一跃成为尖子生、中等生，深受家长的好评。由于求知欲的增强，动手、动脑能力不断提高，使一些学困生，增强了自尊心和自信心，学习成绩天天向上，使实验班学生的成绩居年级第一、第二。
正如上海师大一附中校长徐正员所讲的“我们认为科技活动对发展学生智力，培养能力很有作用，科技活动对培养学生兴趣爱好，理论联系实际，手脑并用等等，能起课堂教学起不到的作用。”“热爱是最好的老师。”“兴趣是学习的挚友。”科技活动已成为学生掌握科学基础知识的重要手段,在调查中,有96.5％的学生认为科技教育活动能改变学习方法，培养学生求知的能力。在学校科技活动中的三模一电、小发明、小星火、生物百项、小制作、环境保护、OM等项目都且有内容丰富形式多样，题材新颖，知识面广，难易交错等特点。例：阅读资料，观察实验，比较对照，周密设计，思考方案，制作模型，试验分析，搜集信息，准备材料等实践活动。培养了学生的实际动手能力，处理信息和人际交往的能力，在调查中有86.5％的学生认为科技教育活动能提高手脑并用能力。例：汉阳铁中生物科技小组的学生充分利用三十烷醇对平菇的生长及产量的影响作用的实验活动，了解并掌握平菇的生理待征和环境要求，平姑的点菌、采菌、出菇与控制，采收等技术，又如汉阳铁小生物兴趣小组，在科技种植活动中，充分发挥各自的作用利用顶端优势的原理，剪断顶芽控制顶芽的生长，促进侧芽的生长，提高红薯产量的试验活动，改变了劳动观念。又锻炼了勤奋意志，培养了严谨诚实的劳动态度，提高了手脑并用能力。汉阳铁中、铁一小的实验成果，分别荣获市一等奖和省二等奖。转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net
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