科研论文：中、小学科技教育对学生素质培养作用的研究

一、课题的提出：

    “迎接新技术革命的挑战，教育是基础，科技是关键”。

    学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者的重要途径。是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生整体创新素质的有效手段。根据党中央、国务院提出的“科技兴国”和“可持续发展”的战略总体部置，以及江泽民同志在党的十五大报告中提出的“我国现代化的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。”“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步，提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代‘四有’公民”。由此，充分证明党中央对科技教育的高度重视。针对当前社会发展形势和新世纪的要求，在迎接跨世纪，挑战的伟大历史时刻，世界各国都在部署和实施新世纪的发展战略，各国在未来的世纪中的竞争，无疑都是综合国力的竞争，实质上是科技实力的竞争，说到底还是人才的竞争，没有大批有着良好思想道德素质和科学文化素质，能够面向现代化，面向世界，面向未来的合格人才，在未来的世纪激烈竞争中，是很难立足于不败之地，因此，重视和提高学校科技教育对学生素质培养的作用。了解中、小学生的兴趣、爱好，以便在科技教育的内容和方法上，更适应他们的健康发展，使中、小学教育从片面追求升学率的桎梏中解脱出来，克服消除“高分低能”的现象，摆正学科教学与科技活动的关系。我们着重从以下几个方面加以研究，借此推动学校科技教育的逢勃发展和各类人才的掘出。

    一）学会求知的能力：在学校科技教育活动中，使学生养成独立思考，勤于思考，善于思考的能力，并掌握一些基本的学习方法，学有所长，掌握认识世界的工具。

    二）学会做事的能力：在科技制作中，培养他们自理自立的基本能力，养成发现问题，分析问题的习惯，学会解决简单实际问题的能力，正确处理信息和人际之间的交往矛盾关系，使他们的组织能力，协作能力，社交能力，道德品质都得到发展。

    三）学会共同生活的能力：在科技实践中，培养学生在人类活动中的参与和合作精神，养成独立，求异创新的意向，扬长避短，发挥高度的求知欲或创造灵感，培养实事求是的科学作风，刻苦顽强的拼搏意志，为科技事业而献身的敬业精神。

    四）学会发展的能力：在各项科技活动中，培养学生认识环境和改造环境的能力，养成动手、动脑，全面发展的高度思维能力和创造能力，形成智力技能更具内潜性，动作技能更具广泛性和适应性，为日后的成才奠定基础。

    二、课题的研究过程：

    一）研究的依据对象及主要方法：

    １、研究的依据：中小学生是祖国的未来，社会的希望，努力提高他们的科学文化素质，是四化建设的迫切需要，这种需要正是素质教育的重要组成部分，是学校科技教育的依据。学校科技教育的内容和形式十分充实和灵活，这是课堂教学无法取代的，在各项科技活动中，学生居主导地位，他们动手、动脑，进行观察、实验、采集、分析、调查、论证、制作等活动，有利于培养学生的各种能力，在科技正常发展的今天，有必要让中、小学生尽可能地接触、了解、掌握一些最新的科学技术知识，关心当代世界共同关心的问题，把当代和未来的科学发展的绚丽蓝图呈现在他们面前，让他们去触摹、体验，并初步掌握。学校科技教育的目的和意义就在于开发智力，培养能力，一切从育人出发，发展智力因素和非智力因素并举的思想格局。充分认识科技教育在“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”中的推动作用。有效地培养跨世纪创新人才，促进中、小学生全面发展，主动发展。

    ２、研究对象：为了更好地证明学校科技教育对学生素质培养的作用。我们从全区９６所中、小学中选择有城区学校、郊区学校、农村学校、教委直属学校、厂矿子弟学校（中学二所、中专一所、小学七所）共十所学校，作为重点实验学校（好、一般、较差学校各占1/3）。每所学校两个实验班， 每班二十名学生作为重点实验对象，其中男生１８４人，占总人数的４６％，女生２１６人，占总人数５４％，总计实验人数４００名学生。全区其他五万名中、小学生就作为本课题研究的群众基础。掌握了解中、小学生科学整体素质增长的各种条件和内容，又要分析研究科技教育所采用的各种方法和途径。

    ３、主要方法：本课题研究主要采用“五法”“三活动”。即实践法、调查法、激励法、对比法、明理法、辅以座谈、访问和调查等活动。特别强调学生在参加各种实践活动的前提下，从中提取数据，进行综合分析，侧重了解促进学生整体素质提高的因素。

    二）研究的内容：

    １、中、小学开展科技教育的内容、途径和方法；

    ２、科技教育在学校教育中的地位和作用的研究；

    ３、中、小学科技活动对学生学习文化科学知识的促进作用；

    ４、科技教育活动与中、小学生非智力因素培养的关系研究；

    ５、科技教育促进青少年创造素质发展的研究。

    三）研究的步骤及主要措施：

    １、研究的步骤：本课题从１９９６年３月开始至１９９８年６月结束，分三个阶段进行研究：

    ２、主要措施：

    １）召开试点学校主管领导和科技辅导员工作会议，学习有关文件，研究总体活动实施方案，制定各校活动计划，确定实验学校。

    ２）采用问卷测试法，了解科技教育的现状及中、小学生的基本活动情况和心理感受。

    ３）开展不同形式的教学教研活动，举办中、小学科技活动教材教法报告会，科技专题讲座，召开座谈会，到洪山、江岸区去听课取经等形式，培训科技辅导教师的组织辅导能力，强化动手能力，提高他们自身的整体素质，形成以科技辅导教师为主体，班主任老师为辅的学校科技教育队伍。转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net