《教育心理学》试题库

52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（  ）

A、效度    B、信度     C、区分度     D、难度

三、多项选择题

1、教育心理学的研究对象是（  ）

A、教的心理活动  B、学的心理活动  C、教与学的互动机制  D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（  ）

A、凭借“象征性”格式思维     B、守恒    C、去自我中心     D、多维思维

3、学习的本质属性是（  ）

A、变化是持久的   B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳     D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（  ）

A、以间接经验为主    B、有他人的指导    C、有计划、有结构    D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（  ）

A、意义学习    B、行为规范的学习    C、技能的学习    D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（  ）

A、个别化教学      B、非指导性教学      C、交互教学    D、行为矫正、

7、构成动机的主要成分是（  ）

A、归因    B、成就动机     C、诱因    D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（  ）

A、认知的内驱力        B、自我提高的内驱力    C、附属的内驱力    D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（  ）

A、正强化    B、负强化      C、零强化    D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（   ）

A、变化    B、夸张    C、复杂    D、含糊不清    E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（   ）

A、创设问题情境     B、合作学习     C、强化     D、反馈

12、表征知识的主要方式有（  ）

A、概念        B、命题      C、表象        D、图式

13、知识学习的内部条件有（  ）

A、材料的逻辑意义     B、动机    C、编码策略    D、已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（   ）

A、相关同化    B、并列结合同化    C、总括同化     D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（   ）

A、示范     B、讲解      C、反馈      D、练习

16、智力技能形成的标志是（  ）

A、智力技能的应用能够举一反三           B、智力技能的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具       D、智力技能的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（    ）

A、抽象问题    B、排列问题    C、转换问题    D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（  ）

A、能够回忆与想象    B、有认知成分参与    C、一系列的心理操作    D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（   ）

A、提出问题   B、表征问题    C、选择操作    D、执行操作   E、检验假设

20、影响问题解决的主观因素有（   ）

A、知识经验   B、惯性思维    C、认知水平与特性    D、人格特征    E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（  ）

A、网络化的陈述性知识              B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识          D、学科知识

22、学习策略包括（   ）

A、认知策略     B、资源管理策略    C、计划策略     D、元认知策略

23、问题表征策略主要有（   ）

A、外显表征     B、符号标记     C、作图示意     D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（    ）

A、生成性原则    B、特定性原则    C、教育性原则    D、主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（   ）

A、认知    B、情感    C、意志     D、行为倾向

26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（   ）转贴于 酷文网-论文下载中心 http://www.coolwen.net